■熊丙奇

教育部近日發布《普通高等學校舉辦非學歷教育管理規定（試行）》（以下簡稱《規定》）?！兑幎ā分赋?，高校應嚴格規范非學歷教育招生行為，不得以“研究生”“碩士、博士學位”等名義舉辦課程進修班；面向社會舉辦的非學歷教育不得冠以“領導干部”“總裁”“精英”“領袖”等名義，不得出現招收領導干部的宣傳。

非學歷教育被冠以“領導干部”“總裁”“精英”“領袖”等名義，其實就是搞噱頭，給人感覺這不是搞教育培訓，而是搞成一個“權勢俱樂部”，是結識企業家、領導，發展人脈關系的平臺。毫無疑問，這偏離了非學歷教育的定位，不但影響高校的形象，還涉嫌虛假宣傳。對此做出明確的規范、限制，是正本清源，讓非學歷教育回歸非學歷的定位。

相比于學歷教育，高校的非學歷教育培訓由于不能給參加培訓的學員一紙文憑，因此更應該強調培訓的質量，以高品質的培訓內容吸引學員。但是，有的高校的非學歷教育卻打起“擦邊球”，如舉辦“碩士、博士課程班”就屬此類；或者用學校的品牌為學員“貼金”，給培訓班取一個“高大上”的項目名，并把搭建高端人際關系網作為培訓班的“賣點”。這其實就是用學校的牌子做生意。

對高校的非學歷教育進行規范，要求高校擺脫做生意的思路，重視維護學校品牌、聲譽，理順非學歷教育管理體系，打造有特色的非學歷教育培訓體系。一是要讓非學歷教育向做教育“回歸”。通過舉辦非學歷教育賺錢，會帶來品牌管理、質量管理等一系列問題。二是非學歷教育向非學歷定位回歸。非學歷教育不能變為“刷經歷”“混圈子”，這會誤導非學歷培訓的方向，還可能由此產生利益輸送等不良現象。

高校開展非學歷教育，是向社會輻射教育資源，發揮高校的社會服務作用。因此，要積極規范高校非學歷教育管理，提高非學歷教育質量，以此樹立高校的社會服務形象。

（作者系21世紀教育研究院院長）